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《幼儿园游戏组织与指导》读后感10篇

2018-10-08 03:00:01 作者:文章吧 阅读:载入中…

《幼儿园游戏组织与指导》读后感10篇

  《幼儿园游戏组织指导》是一本由周桂勋 / 陈丹著作,上海交通大学出版社出版的平装图书,本书定价:46.80,页数:164,特精心网络整理的一些读者读后感希望大家能有帮助

  幼儿园游戏组织与指导》读后感(一):幼儿园游戏组织与指导

  读过这么一句话,“因为童年才有游戏,而不是因为游戏才有童年”。这大概就是体现儿童是以游戏为基本活动,从游戏中学习发展自我身心的。

  这本由周桂勋主编的《幼儿园游戏组织与指导》一书值得我们精读,不管是幼儿园保教人员还是即将要从事幼儿园工作的我们,毋庸置疑的一点是我们必须维护儿童游戏的权利。但是我们究竟应该如何维护并实施呢?

  这本书分为七章,第一章向我们?#25925;?/a>了各种游戏类型及其定义,让我们明确了各种游戏类型;第三章游戏的?#25165;?/a>、常规与组织形式,便于我们熟知幼儿园游戏场地布置及如何组织游戏才能让幼儿的游戏发展最大化,也能有效避免因保教人员的一些主观意见而忽视幼儿的主动性。第五章游戏的分类指导详细叙述每一种游戏应该如何展开、保教人员应何时介入指导,?#21592;?#20351;幼儿在游戏中个人?#20998;?/a>得到最好的发展;第六章中儿童亲子游戏、手指游戏的进行有利于儿童社会性交往语言技能的发展,通过学习让我们更加重视儿童的全面发展。

  全书系统、全面地论述了幼儿游戏的类型、特点、对儿童身心发展的作用以及教师应怎么组织、指导才能对儿童的成长利益最大化。精读它有利于保教人员发展儿童的探索性、自主性、独立性解决问题能力等优良?#20998;省?/p>

  《幼儿园游戏组织与指导》读后感(二):幼儿园游戏组织与指导

  当阅读《幼儿园游戏组织与指导》这本书的时候,有一种新颖感觉,本书结构严谨,创新意识到位,从?#23548;?/a>指导到体系构建都能深入浅出的阐释,游戏理论和?#23548;?#30456;结合内容丰富,涉及面广民间游戏的加入让幼儿园教育更加的接地气,在“真游戏”和“假游戏”之间做了一个区别,从理论入?#20540;?#29702;论呼吁结束,搭建了一个合理幼儿教育游戏框架体系,本书共七章内容的分布面广,尤其是在第六章第二节中的幼儿园亲子游戏活动中的组织和科技电子游戏的加入,让幼儿游戏活动指导与?#26412;?#36827;,让?#23548;?#32039;跟时代学前教育是教育的萌芽状态互联网+学前教育?#31508;?#26412;书的理念,与传统学前教育相比本书的游戏指导的具体指导和策略,体例更加灵活操作性更强。亲子游戏活动的加入让幼儿教育更加的有温度,相比传统教材只注重学习而言最后一章的加入势必是对源头的注重,相对于幼儿教师本身的重视程度低下容易造成游戏的衰退,游戏的组织形式所需要材料和场地也是游戏所考究的问题,本书对常规游戏的分析,和对科技与电子游戏的加入是体现游戏的真谛,玩中学习,学习中玩,怎样玩?如何玩的更好?充分深刻的加以阐述,幼儿教育的本身是什么的一种讨论关爱儿童就是关爱未来,深刻是本书的特点,具体是本书的?#25925;?/a>,结构框架合理是本书的内容所在,与?#26412;?#36827;,开拓创新是现在幼儿教育所缺乏的动力,本书以关注幼儿教师为精神加以探索,这就是幼儿教育应该有的模样

  《幼儿园游戏组织与指导》读后感(三):儿童游戏教材的新大陆

  近日阅读《幼儿园游戏组织与指导》这本书。便‘闲’?#23548;?#21477;,这本书是新式教材,首先,体系新,传统游戏教材一方面侧重于理论体系的构建,?#23548;?#25351;导性不足。另一方面则侧重于单纯方法指导。对于为什么这么组织这种或那种游戏不够深入。本书从游戏的含义入手,区别游戏的‘真游戏’和‘假游戏’。并对游戏进行了分类。第二章讲游戏与幼儿教育,幼儿课程关系。第三到第五讲游戏的组织,观察与指导。第六和第七章是游戏的最近趋势,如民间游戏,电子游戏,亲子,手指 最后一章以游戏精神呼吁大家捍卫儿童游戏的权利,捍卫童年,守护童年就是守护人类人文精神。 其次,内容贴近?#23548;?/a>,第三到第五章各种游戏的指导,观察,与组织。与幼儿园现状也是符合的。 再次 ,结构有序,从理论入?#20540;?#29702;论呼吁结束,中间穿插游戏指导,也是简单实用。 最后,这本书不仅仅可以看,而?#19968;?#21487;以看到到作者讲。对于传统教材而言这也是一个新的突破

  当然这本书依然和传统教材一样侧重于教师的能力,虽然最后一章游戏精神关注了幼儿教师 ,但还显不够,传统教材都是?#36824;?#27880;了学习者,但对教师本身重视程度太低?#36393;菀自?#25104;游戏的衰退,只有幼儿教师具有游戏精神才能唤醒孩子的游戏体验,以往的教材往往侧重于对幼儿老师?#23548;?#33021;力的强调,但是关注老师本身的游戏体验,培养幼儿教师游戏观念,也十分重要,毕竟我们无法给予孩子自己所没有的东西,教育是这样,游戏也是这样。

  《幼儿园游戏组织与指导》读后感(四):《幼儿园游戏组织与指导》前言

  幼儿最喜爱的活动是游戏,他们在游戏中体验快乐满足、探索、学习和茁壮成长,可以说,守护幼儿的游戏,就是守护他们的快乐童年。“幼儿园教育以游戏为基本活动?#31508;?a href="http://www.tfstiy.tw/zhuanti/woguo/" class="innerlink" target="_blank">我国幼儿园教育一再重申和坚持的最基本的教育理念和原则,为了贯彻和执行这一理念和原则,这要求幼儿园教师理解游戏对于幼儿成长和学习的独特价值和具备游戏组织与指导的基本能力。可以说,游戏支持引导的能力是《幼儿园教师专业标准(试行)》所规定的幼儿教师应具备的最核心的保教素养之一。

  在幼儿园教育?#23548;?#20013;,“游戏课程化”、“课程游戏化”以及“游戏教育”的理念在浙江?#24067;?#23665;东利津等地得到深刻理解和贯彻,推动中国幼教的进一步改革形成了具有中国特色的幼教?#23548;?#36341;行着“以游戏点亮儿童幸福童年”的教育理想。可以说,对于游戏理解的准确与深刻程度,是检验幼儿教师专业化水平的一把尺子

  本书在借鉴我国幼儿游戏研究和?#23548;?#30340;基础上,系?#38472;?#36848;了科学而有效地支持与引导幼儿游戏的原理与方法。各章节的编写坚持理论与?#23548;?#30456;结合的原则,努力体现情境性、案例性、易读性的特点,努力通过鲜活和具有时代性的案例与拓展阅读帮助学习者理解幼儿游戏支持、引导、观察、记录评价知识,并最终获得组织和指导幼儿游戏互动的?#23548;?a href="http://www.tfstiy.tw/zhuanti/lujing/" class="innerlink" target="_blank">路径和操作技能,形成坚定的教育立场。本书回应教育信息化的时代要求,体现“互联网+学前教育”的思想理念,希望能够对互联网时代的幼儿教师培养有所裨益。本书适合于高?#26696;?#19987;类学前教育专业和应用本科院校学前教育专业学生使用,也可以作为各类教师培训参考用书。

  《幼儿园游戏组织与指导》读后感(五):读《幼儿园游戏组织与指导》有感

  童年与游戏是紧密结合的,儿童与游戏是不可?#25351;?/a>的。游戏是儿童认识世界改造世界的活动,儿童通过游戏可以获得知识、懂得道理学会生活根据马斯洛需求层次理论,我们知道人只有在物质方面的需求得到满足之后才会产生精神方面的需求。?#25913;?/a>为孩子提供了可观衣食住行,而游戏则丰富了孩子的内心世界。事实上呵护关心之外,游戏就是孩?#24188;?#31616;单、最?#19981;?/a>、最愿意、最开心的精神活动。 《幼儿园游戏组织与指导》是一本由专业合作团队编写和强硬科学理论支撑好书,作者均是学前教育专业的领军者,像我们熟悉的周桂勋老师、陈丹老师……他们有着各自的学术见解,并在学前教育领域有着举足轻重地位相信由他们共同合作推出的这本书可?#22253;?#21161;我们进一步走近儿童,了解儿童。 通读全书,不难发现该书专业性虽强,但语言生动形象通俗易懂,三两句就能把一个繁杂知识点解释通透,且书中列举的事例深刻而典型,扫码看视频等阅读方式增加了读书的趣味性,令人百看不厌获益匪浅。 如果你是学前教育专业的学生,你应该读一读这本书,因为你需要足够的知识储备用于以后的工作;如果你是幼儿园教师,你也应该读一读这本书,因为你需要改正错误的观念和不当的教学方式;如果你是孩子的?#39029;?/a>,你更应该读一读这本书,因为你需要了解自己的孩子,并对孩子的一生负责。 无论你是男是女、多大年龄、什么工作,或早或晚?#23478;?a href="http://www.tfstiy.tw/huati/shengeryunv/" class="innerlink" target="_blank">生儿育女、为人?#25913;浮?a href="http://www.tfstiy.tw/zhuanti/lishi/" class="innerlink" target="_blank">历史不能重来,人生没有如果,生命只有一次,童年也只有一次,让我们在这本书的协助陪伴孩子,用心守护孩子一生唯一的童年!

  《幼儿园游戏组织与指导》读后感(六):幼儿园游戏组织与指导

  周桂勋、陈丹主编,上海交通大学出版社出版的《幼儿园游戏组织与指导》一书是学前教育专业《幼儿园游戏组织与指导》课程标准的参考教材,是学前教育专业学生的必修课程,是培养?#22270;?#39564;学前教育专业学生关于幼儿游戏及其组织与指导的基本理念以及在日常生活中运用能力而设置的一门专业基础课程。

  《幼儿园游戏组织与指导》一书,共有七章内容。第一章:幼儿游戏概述,通过阅读第一章,我理解了学前儿童游戏的基本特征把握了游戏的构成及游戏特征的层次组?#24076;?#24182;?#39029;?#27493;掌握判断一种活动是不是游戏的一般指标,从而对游戏有了一个基本的认识;第二章:游戏与幼儿教育,这一章使我认识到了场地在幼儿游戏活动中的作用,了解了室内外游戏的创设要求以及玩具的价值在幼儿幼儿游戏活动中的作用,理解了各种理论流派对于游戏的看法,领会到了游戏对于儿童发展的不同价值,理解了游戏与幼儿学习,游戏与幼儿园课程的关系;第三章:游戏的?#25165;擰?#24120;规与组织形式,这一章的内容我慢慢了解了游戏时间分配,初步掌握了幼儿游戏活动的两种组织方式(自选游戏与教学游戏),合理?#25165;?#24188;儿游戏活动的基本要求,学会了如何制定幼儿游戏活动周计划以及游戏常规制定的意义与基本要求;第四章:游戏的观察、记录与评价,通过这一章我学会如何去选择合适的观察方式和记录方法对幼儿游戏进行观察和记录,也能对幼儿游戏进行简单的评价;第五章:游戏的分类指导,这一章使我了解了几种常见的游戏分类以及在日常生活教学工作中如何去组织与指导幼儿进行游戏活动,每一项游戏活动都有指导建议,针对不同年龄段的幼儿,真正做到因材施教;第六章:幼儿园其他游戏的组织,通过这一章我知道了民间游戏的教育价值以及它在当代幼儿园里面的运用,初步掌握了手指游戏,亲子游戏在幼儿园具有独特地位的游戏活动我们应该如何去组织,科技与电子游戏的创新理念使我们对游戏更容易学习与理解;第七章:游戏精神的讨论,我个人觉得这是本书的一个亮点,我们如何在幼儿园教育中去实现游戏精神,作为一名将来从事幼儿园教育的教师,这是我们应该去思考的一个很重要的问题。

  本书体例灵活多样,操作性强,标新立异,突破定势跟进时代需求采用互联网+学前教育理念,通俗易懂,使学习者更容易掌握知识,让人百读不厌,回味无穷,是一本值得阅读的好书。作为一名学前教育专业的学生,我们应该充分认识到游戏所蕴藏的价值,鼓励幼儿游戏,注重幼儿的游戏是幼儿园教育区别于小学教育的重要特征,并积极参与,指导幼儿游戏,不断提高幼儿的游戏水平,使幼儿拥有一个天堂般的童年。

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